Reflesi Dwi Mingguan CGP Angkatan 9 Modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik

Saya Anis Hidayatun Nisa, dari SMAN Pilangkenceng Madiun, CGP Angkatan 9 tahun 2023  Saya akan menulis tentang hasil refleksi modul 2.3 yaitu  "Coaching untuk Supervisi Akademik" Saya akan merefleksikan modul ini dengan menggunakan modul refleksi 4F/4P. Kegiatan refleksi ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman dan penerpan saya dari modul 2.3 ini.

1. Facts/Peristiwa

Kegiatan Modul 2.3 diawali belajar mandiri materi yang ada di LMS . Pembelajaran ini dimulai dengan alur  mulai dari diri dengan menjawab lima pertanyaan reflektif mengenai kegiatan observasi atau supervisi yang pernah dilaksanakan. Kemudian, saya menjawab dua pertanyaan mengenai harapan saya tentang modul 2.3 ini. Tahapan selanjutnya yaitu kegiatan eksplorasi konsep. Tahapan eksplorasi konsep ini, merupakan tahapan dimana saya mengeksplor sendiri materi-materi mengenai coaching. Ada empat bagian pada eksplorasi konsep ini, dimana disetiap bagiannya terdapat beberapa kotak serta beberapa video yang saya pelajari yaitu :

• Konsep Coaching secara Umum dan Konsep Coaching dalam Konteks Pendidikan
• Paradigma Berpikir dan Prinsip Coaching
• Kompetensi Inti Coaching dan TIRTA sebagai Alur Percakapan Coaching
• Supervisi Akademik dengan Paradigma Berpikir Coaching

Eksplorasi Konsp 2.3

Pada bagian terakhir eksplorasi konsep, kita saling berdiskusi dengan teman CGP secara asynchronous di LMS. Selanjutnya kita bergabung di ruang kolaborasi secara online bersama fasilitator Ibu Usthuanah. saya mendapatkan pemahaman mengenai coaching ini, kita dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 2 orang CGP dan melakukan  latihan coaching, selanjutnya saya bersama rekan CGP saya melakukan simulasi coaching secara bergantian melalui zoom. Tahapan selanjutnya adalah ruang kolaborasi praktek saya Bersama rekan CGP yang sudah ditentukan oleh fasilitator melakukan praktek Coaching dimana hasil praktek coaching ini  di unggah sebagai hasil dari tugas ruang kolaborasi praktek sesi 2. Setelah kegiatan ruang kolaborasi, saya memasuki tahapan demonstrasi kontekstual. Pada tahapan ini, saya bersama 3 rekan CGP lainnya melakukan simulasi coaching secara tatap muka langsung. 

Pada kegiatan ini, saya bersama rekan saya bergantian peran menjadi coach, coachee, dan observer. Kegiatan simulasi ini dilaksanakan melalui tatap muka langsung dan direkam untuk kemudian rekamannya diunggah di youtube dan link youtube diunggah di LMS  sebagai tugas demonstrasi konstektual. Kegiatan selanjutnya yaitu elaborasi pemahaman bersama instruktur Ibu Muara. Pada kegiatan ini saya mendapatkan banyak pengetahuan, pemahaman mengenai coaching. Selanjutnya tahap koneksi antar materi. Pada kegiatan ini saya membuat koneksi materi mengenai modul yang dipelajari dengan pengalaman serta materi lainnya. Tahapan terakhir adalah aksi nyata. Kegiatan aksi nyata rencananya saya akan melaksanakan kegiatan coaching bersama salah satu rekan guru di sekolah.

2. Feelings/Perasaan

Perasaan saya ketika mempelajari Modul 2.3 adalah senang, optimis, tertantang dan termotivasi untuk melakukan coaching ini untuk mengembangkan kompetensi dalam pembelajaran. Coaching dapat digunakan untuk  mencari solusi bersama dalam berbagai permasalahan yang dihadapi dalam berbagai hal. Selain itu Coaching juga sebagai  sarana untuk  berefleksi, dan untuk kalibrasi. Saya merasa senang karena mendapatkan pengetahuan dan pengalaman yang baru mengenai coaching. Saya juga merasa senang karena bisa melakukan simulasi coaching bersama rekan CGP lainnya. Saya merasa optimis karena saya yakin bisa mengaplikasikan pengetahuan saya mengenai coaching ini dalam peran saya sebagai pemimpin pembelajaran. Saya merasa tertantang dalam mempelajari materi coacing serta dalam mengaplikasikan coaching ini

Findings/Pembelajaran

Banyak hal yang saya  dapatkan pada modul ini mengenai supervisi akademik yang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan coaching. Pada pelaksanaan coaching ini harus didasarkan prinsip dan kompetensi coaching. Coaching juga bisa dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran kepada murid untuk menggali potensi yang dimiliki oleh murid.

Coaching didefinisikan sebagai sebuah proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis, dimana coach memfasilitasi peningkatan atas performa kerja, pengalaman hidup, pembelajaran diri, dan pertumbuhan pribadi dari coachee (Grant, 1999). Coaching lebih kepada membantu seseorang untuk belajar daripada mengajarinya. Sejalan dengan pendapat para ahli tersebut, International Coach Federation mendefinisikan coaching sebagai"bentuk kemitraan bersama klien (coachee) untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional yang dimilikinya melalui proses yang menstimulasi dan mengeksplorasi pemikiran dan proses kreatif." Berbagai tugas dalam Sub Pembelajaran memberikan pengalaman yang berharga bagi saya dalam memahami coaching.

Paradigma berpikir coaching terdiri dari fokus pada coachee/rekan yang akan dikembangkan, bersikap terbuka dan ingin tahu, memiliki kesadaran diri yang kuat, mampu melihat peluang baru dan masa depan. Prinsip coaching yaitu "kemitraan, proses kreatif, dan memaksimalkan potensi". Kompetensi Inti Coaching meliputi kehadiran penuh/Presence, mendengarkan aktif, mengajukan pertanyaan berbobot. Percakapan Berbasis Coaching dengan Alur TIRTA : Percakapan untuk perencanaan, Percakapan untuk pemecahan masalah, Percakapan untuk berefleksi, Percakapan untuk kalibrasi.

4. Future/Penerapan

Setelah mempelajari modul 2.3. saya akan mempraktikannya terhadap teman sejawat dengan menggunakan tiga kompetensi inti coaching yaitu kehadiran penuh ( presence), mendengarkan aktif, dan mengajukan pertanyaan berbobot dalam percakapan coaching. Membuat rencana, melakukan refleksi, memecahkan masalah, dan melakukan kalibrasi. Memberikan umpan balik dengan paradigma berpikir dan prinsip coaching. Mempraktikkan rangkaian supervisi akademik yang berdasarkan paradigma berpikir coaching.

Modul 2.3 tentang Coaching untuk Supervisi Akademik ini membuat saya bersemangat untuk terus melakukan perubahan ke arah perbaikan dan peningkatan kompetensi diri saya. Saya telah merancang tindakan aksi nyata untuk menerapkan praktik Coaching yang didasari oleh keinginan untuk melakukan praktik baik di lingkungan sekolah. Harapan saya dengan penerapan praktik Coaching di lingkungan sekolah bersama rekan sejawat dapat mewujudkan pribadi yang mandiri dan dapat membantu murid untuk menuntun segala kekuatan kodratnya yang ada pada dirinya. Dengan praktik Coaching juga membantu murid untuk mampu hidup sebagai individu dan bagian masyarakat yang mampu menggali dan memaksimalkan segala potensi yang dimilikinya untuk menyelesaikan masalahnya sendiri, serta menuntun murid untuk memperoleh kemerdekaan belajar di sekolah.

Demikianlah Jurnal Dwi Mingguan saya terkait modul 2.3 tentang Coaching untuk Supervise Akademik.